التقييم الوظيفي العملي للسلوك والعلاج القائم على المهارات 

منهجٌ علمي وإنساني وضعه الدكتور جريج هانلي لفهم
أسباب السلوكيات المُشكِلة وتعليم
مهارات بديلة ووظيفية تؤدي إلى تغيّر إيجابي وآمن ودائم.

الأهداف

• • تحديد ما يُحفّز السلوك المُشكِل.
• • تعليم مهارات التواصل الوظيفي، والتحمّل، والتعاون.
• • تعزيز الاستقلال والثقة بالنفس.
• • تقليل السلوكيات الخطرة عبر استخدام التعزيز الإيجابي.

المبادئ الأساسية

• • كل سلوك له سبب.
• • القيم قبل الإجراءات – التركيز على البهجة، والأمان، والكرامة.
• • التعليم القائم على الموافقة والاختيار.
• • التعاون بين الأسرة، والمدرسة، والمعالج.

الخطوات

1. مقابلة التقييم الوظيفي (FAI): بناء علاقة وتحديد المعززات والمثيرات.
2. التحليل المشروط المركّب (IISCA): اختبار سياقات التعزيز بطريقة آمنة.
3. العلاج القائم على المهارات (SBT): تعليم مهارات بديلة مثل التواصل والتحمّل والتعاون.

المهارات الأساسية

• • التواصل الوظيفي: التعبير عن الطلب بطريقة مناسبة بدلًا من السلوك المُشكِل.
• • التحمّل: تقبّل الرفض أو الانتظار بهدوء.
• • التعاون: الاستجابة للتعليمات والمشاركة بإيجابية.

المراجع الأساسية

• • Hanley, G. P. (2012). Functional Assessment and Treatment of Problem Behavior: Practical, Evidence-Based Approaches.
• • Hanley, G. P., Jin, C. S., Vanselow, N. R., & Hanratty, L. A. (2014). Producing Meaningful Improvements in Problem Behavior of Children with Autism Through Synthesized Analyses and Treatments.
• • Hanley, G. P. (2020). A Perspective on Today’s ABA. PracticalFunctionalAssessment.com
• • Fiani, T. & Jessel, J. (2022). Practical Functional Assessment and Skill-Based Treatment of Challenging Behavior: A Case Series Evaluation. Education & Treatment of Children.
• • Rajaraman, A. & Hanley, G. P. (2018). Interview-Informed Synthesized Contingency Analysis (IISCA). In Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders.
• • Pat Friman (TED Talk) — There Is No Such Thing as a Bad Boy: Igniting Compassion for Problematic Behavior.